速写课不仅是画速写
有关速写的杂论，我已“高谈”多次。要感谢的是，美术报又给了次机会，让我在艺考名师培训班，再作“阔论”。讲题是“美术培训班速写课之我见”。关于速写课，面对我的读者，也觉得还有唠叨唠叨的必要。窃以为，一速写课，不等于就是画速写；二认为，速写功，十分需要“由内而外的营养”。特重复概述如后。
速写有着三项功能。一是单纯作为艺术品来欣赏，具创作性；二是作搜集创作的素材，具资料性；三是作为一种基本功的练习，具有培训性。美术特色高中或培训班的速写课，当然是追求第三种的使命。成为艺考生修练美术基础的教学课程。
速写要有默写功。速写，顾名思义，画得快。此外，是种现场活动，为即景写生。因为要在瞬间中捕捉形体、记录动态，且动作往往又是一瞬即逝，故而更多的速写又兼有默写的性质，具默写性。因此，掌握速写的技艺，少不了娴熟的默写功。
至于速写课，要讲究五原则。上课要做到：既有理论的武装，更重技法的实践，就要在速写教学中讲究：实践结合理论；感性结合理性；慢写结合快写；速写结合默写；着衣结合人体等五项原则。条件有限的，改由人物穿着贴身内衣代之。课堂操作时，在各项原则中，必须坚持，前者先行，后者紧随。且教学顺序，不容颠倒。一般以为速写课就是简单地安排学生，对着模特画画，这是片面的。而作为一个速写课程的练习，它有个相当的培训过程。我认为，能根据以上原则，安排速写课的全程，教学内容将会丰富多样，亦会合理、全面与科学起来。
